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Archive for the ‘2º bimestre’ Category

1. Conceituando ou definindo uma idéia.

O mito, entre os povos primitivos, é uma forma de se situar no mundo, isto é, de encontrar o seu lugar entre os demais seres da natureza. É um modo ingênuo, fantasioso, anterior a toda reflexão e um modo não crítico de estabelecer algumas verdades que não só se explicam parte dos fenômenos naturais ou mesmo a construção cultural, mas que dão também as formas da ação humana.

(ARANHA, Maria Lúcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo Moderna, 1992. p.62.)

Discutir o trabalho é aprofundar questões sociais.  Aos nossos questionamentos não falta a preocupação com a escolha profissional, a remuneração, a satisfação pessoal e o status, fatores que distinguem o trabalho em todas as suas variantes.

2.Apresentando dados estatísticos.

“Nos três primeiros meses após a implantação do Plano Collor, na cidade de São Paulo, 984 mil trabalhadores ficaram desempregados. Concorreram para esse quadro a perspectiva de uma recessão econômica, as greves e a livre negociação de salários entre patrões e empregados”.

3.Fazendo uso da linguagem metafórica ou figurativa.

Esta introdução deve ser usada exclusivamente em dissertação subjetiva.

“Os pensamentos me chegam de forma inesperada, sob a forma de aforismos. Fico feliz porque sei que Lichtenberg, William Blake e Nietzsche frequentemente eram também atacados por eles. Digo “atacados” porque eles surgem repentinamente, sem preparo, com a força de um raio. Aforismos são visões: fazem ver, sem explicar. Pois ontem, de repente, esse aforismo me atacou: “Há escolas que são gaiolas. Há escolas que são asas”. Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo”.

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Segue o arquivo em pdf da proposta de redação da semana de 1º de agosto com o novo tema a ser trabalhado nesta primeira quinzena, tabagismo.

Download: Proposta (tabagismo)

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É importante fazer o projeto de texto antes de começar a produção do mesmo, pois o projeto permite uma análise séria e profunda da prova de redação e só uma análise séria e profunda da prova faz com que o texto a ser produzido fique adequado ao tema/gênero solicitado, além disso, o projeto permite que o aluno tenha uma visão de toda a redação antes dela estar pronta. Assim ao começar a escrever o produtor do texto saberá exatamente aonde quer chegar dando-lhe segurança ao ato de escrever.
Para alcançarmos a “receita milagrosa” acima, deveremos seguir os passos abaixo SEMPRE, não podemos nos dar ao luxo de não segui-los. Todos os passos por mais óbvio que possam parecer, precisam ser feitos, isto deve virar uma rotina. Todas às vezes, antes de começar a escrita, o planejamento deve ser feito.

1º) Ler a proposta e as instruções identificando os dados importantes para relacioná-los a seguir.

2º) Identificar o tema solicitado, o gênero pedido e relacioná-los.

3º) Ler a coletânea fazendo o levantamento das informações importantes em cada um dos textos.

4º) Definir as possibilidades de desenvolvimento da proposta levando em consideração a coletânea e o gênero solicitado. (pense pelo menos em duas possibilidades, e não se esqueça de que neste caso você estará definindo possibilidades de tese a serem desenvolvidas posteriormente)

5º) Relacione os fragmentos da coletânea às possibilidades de encaminhamento feitas na questão anterior observando qual fragmento da coletânea é adequado para qual possibilidade de encaminhamento de texto. (pode haver mais de um fragmento adequado para cada encaminhamento)

6º) Analisar as possibilidades desenvolvidas no item 3 e optar por uma delas para ser a tese do texto que você desenvolverá.

7º) Definido os questionamentos acima, pense como poderá ser a introdução do seu texto. Há algum fragmento da coletânea que poderá servir de base para a introdução? Qual? (Não se esqueça de que a introdução deve apenas apresentar o assunto a ser desenvolvido)

8º) Levando em consideração a tese que você escolheu no item 4, o que há na coletânea que lhe servirá de base argumentativa? Qual fragmento poderá ser usado na argumentação que dará sustentação à sua tese?

9º) Que outro conhecimento de mundo você tem para ser citado no seu texto para servir como referencial argumentativo? Não se esqueça de que informações sem referenciais adequados empobrecerão a redação.

10º) Com base na problemática apresentada por você, defina no máximo duas propostas de intervenção social para o problema. Defina proposta que seja possível e observe se há na coletânea algo que poderá servir de base para elaboração de tal proposta.

11°) Pense num título coerente com o seu posicionamento, às vezes o título poderá ser aproveitado no texto.

12º) Agora que você tem todos os passos definidos, é só escrever o texto atentando para os aspectos gramaticais e para os mecanismos lingüísticos, é claro que uma letra bem feita e a tinta ajudarão! Boa escrita.

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I – Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita.
II – Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
III – Selecionar, organizar, relacionar, interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
IV – Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação.
V – Elaborar propostas de solução para o problema abordado, mostrando respeito aos valores humanos e considerando a diversidade sociocultural.

Modelo de Análise de Desempenho na Redação

Na redação, a nota global será dada pela média aritmética das notas atribuídas a cada uma das cinco Competências. A interpretação dessa nota será estruturada a partir de cada uma das cinco Competências, avaliadas numa escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, conforme especificado a seguir.

I. Demonstrar domínio da norma culta da língua escrita.

Na competência I, espera-se que o participante escolha o registro adequado a uma situação formal de produção de texto escrito. Na avaliação, serão considerados os fundamentos gramaticais do texto escrito, refletidos na utilização da norma culta em aspectos como: sintaxe de concordância, regência e colocação; pontuação; flexão; ortografia; e adequação de registro demonstrada, no desempenho lingüístico, de acordo com a situação formal de produção exigida.

II. Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.

O eixo da competência II reside na compreensão do tema que instaura uma problemática a respeito da qual se pede um texto escrito em prosa do tipo dissertativo-argumentativo. Por meio deste tipo de texto, analisam-se, interpretam-se e relacionam-se dados, informações e conceitos amplos, tendo-se por objetivo a construção de uma argumentação, em defesa de um ponto de vista.

III. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.

Na competência III, procura-se avaliar como o participante, em uma situação formal de interlocução, seleciona, organiza, relaciona e interpreta os dados, informações e conceitos necessários para defender sua perspectiva sobre o tema proposto.

IV. Demonstrar conhecimento dos mecanismos lingüísticos necessários para a construção da argumentação.

Na competência IV, avalia-se a utilização de recursos coesivos da modalidade escrita, com vistas à adequada articulação dos argumentos, fatos e opiniões selecionadas para a defesa de um ponto de vista sobre o tema proposto. Serão considerados os mecanismos lingüísticos responsáveis pela construção da argumentação na superfície textual, tais como: coesão referencial; coesão lexical (sinônimos, hiperônimos, repetição, reiteração); e coesão gramatical (uso de conectivos, tempos verbais, pontuação, seqüência temporal, relações anafóricas, conectores intervocabulares, intersentenciais, interparágraficos).

V. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, demonstrando respeito aos direitos humanos.

Na competência V, verifica-se como o participante indicará as possíveis variáveis para solucionar a problemática desenvolvida, as propostas de intervenção apresentadas, qual a relação destas com o projeto desenvolvido sobre o tema proposto e a qualidade destas propostas, mais genéricas ou específicas, tendo por base a solidariedade humana e o respeito à diversidade de pontos de vista, eixos de uma sociedade democrática.

OBSERVAÇÃO; A REDAÇÃO SERÁ DESCONSIDERADA SE O PARTICIPANTE NÃO ATENDER AO TEMA PROPOSTO E À ESTRUTURA DE UM TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO.

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Esta é a atividade extra para a semana do dia 22 de abril até o dia 27.

Conteúdo: A fábula

Objetivos:

  • Ler e interpretar corretamente os textos de apoio;
  • Identificar e selecionar elementos relevantes do texto;
  • Organizar suas idéias com relação a esses elementos;
  • Estabelecer relações entre esses mesmos elementos ou entre outras informações de que disponha;

Esta atividade de redação apresenta uma proposta de construção textual para o gênero fábula. Para produzir o seu texto, você deve desenvolver as instruções solicitadas e respeitar as características específicas deste gênero. Para isto, lembre-se:

A fábula é uma narrativa ficcional curta cuja mensagem pode ser sintetizada em uma moral no final do texto, ou seja, um ensinamento encerra uma lição. Suas personagens são animais e representam características e sentimentos humanos. É comum o diálogo entre elas.

Uma vez que você já sabe o que é fábula, observe, agora, o tema sugerido para desenvolver o gênero com uma história que tenha um discurso coerente com o tema pedido. Lembre-se de que a fuga ao tema anulará a redação.  A leitura da coletânea é obrigatória. Ao utilizá-la, você não deve copiar trechos ou frases sem que essa transcrição esteja a serviço do seu texto. O texto só deve ser assinado na parte específica. Não esqueça de colocar o nome do seu professor de redação.

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Neste segundo bimestre, o foco dos nossos estudos num primeiro momento é a fábula.A fábula é um texto narrativo curto utilizado desde há muito tempo para se opor à opressão, para criticar usos e costumes e mesmo pessoas. Para fugir da repressão que poderia haver por parte de quem fosse criticado, os autores usavam, muitas vezes, animais como personagens de suas histórias. A fábula apresenta um fundo moral e geralmente é utilizada com fins educativos. A moral das fábulas adquiriu vida própria transformando-se em provérbios – frases prontas, vindas do conhecimento popular, transmitidas de boca em boca e que encerram certo ensinamento sob algum aspecto da vida. O apólogo e a parábola também apresentam um ensinamento, embora que possuam alguma diferença da fábula.

Por se tratar de um gênero transmitido oralmente, as fábulas, o apólogo e a parábola costumam ter muitas versões. A mesma história ganha roupagens diferentes, em épocas e regiões diferentes.

Essas histórias permitem que a humanidade construa explicações sobre o mundo: as manifestações da natureza, as relações entre as pessoas (seus defeitos, paixões e virtudes), as relações entre a humanidade e a natureza… Enfim, são histórias que nos permitem conhecer a nós mesmos.

Para entrar nesse mundo tão peculiar, sugiro a leitura de alguns textos, tanto fábulas quanto parábolas e apólogos.

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